СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ 6 КЛАСС, 10 КЛАСС.
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ»
Авторы: Золотухина Л.А., Степучева Г.А.,
МОУ «СОШ №40» Старооскольского городского округа Белгородской области
Скачать материалы к уроку и презентацию
Данный урок является завершающим в разделе программы «системы счисления». Следующим уроком можно проводить контрольную работу по данной теме.
Урок построен на деятельной основе с применением элементов игровой технологии, что обеспечивает развитие познавательной деятельности учащихся, стимулирует их интерес к изучению возможностей современных компьютерных технологий и их применению в обучении. Интерес к изучению предмета подкреплен историческими вопросами и творческими заданиями. Применение элементов игровой и проблемной технологий способствует развитию познавательной деятельности учащихся, дает им возможность проявить себя, делает процесс обучения более интересным, что стимулирует умственную активность.
Структуру урока составляют 6 основных этапов: оргмомент, актуализация опорных знаний и решение задач (работа в тетрадях), работа в малых группах (за компьютером), физкультминутка, работа над проектом, подведение итогов урока, выполнение творческих заданий. Каждый этап логически завершен, подведен итог урока.
Дидактический материал доступен для понимания и усвоения, связан с практикой. Содержание заданий составлено на основе различных сборников для проведения ЕГЭ и ГИА.
Санитарно-гигиенические нормы работы с компьютером соблюдены, смена умственной деятельности чередуется с работой за ПК.
Описание разработки:
Цели мероприятия:
– Стимулировать познавательный интерес учащихся к предмету «Информатика».
– Формировать чувства здорового соперничества, умение отстаивать свои взгляды.
– Развивать умственную деятельность, память, умение логически мыслить.
Тип мероприятия: обобщающий урок-игра.
Технология: групповая и индивидуальная работа.
Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран или интерактивная доска.
1. Актуализация знаний. Ребята разбиваются на две команды: 10 класс и 6 класс. Ученикам будет представлено поле из 25 ячеек, которое им откроют на несколько секунд. В ячейках спрятаны по восемь вопросов трех категорий (задания для 6 класса отмечены красными квадратиками, задания для 10 класса отмечены желтыми квадратиками, а также 9 вопросов из категории «Общие знания по информатике» отмечены синими квадратиками). За правильный ответ в общих знаниях учащиеся получают 1 балл, в своей категории - 2 балла, а в категории противника - 3 балла. Оценки учащиеся самостоятельно заносят в свои листы оценки знаний, по результатам которого в конце урока будет выставлена итоговая оценка (Приложение 1).
2. Распределение по командам (Работа в тетрадях). Каждый получает карточку с заданием. Ответ записывается на этой карточке в нужные квадратики. Выделенный – это номер компьютера, за которым ученик будет работать. Таким образом, все ученики распределяются на малые группы (пары) и садятся за свой компьютер (Приложение 2).
3. Работа в малых группах (работа в тетрадях и за компьютером). Каждая группа получает по 2 задания. 10 класс выполняет его на листах, а 6 – частично в тетрадях, частично с помощью калькулятора. Затем взаимопроверка. В конце дети получают в свои листы баллы (Приложение 3).
4. Физкультминутка.
5. Работа над проектом. (Дети переводят свое число в двоичную систему счисления, затем выходят к доске, закрашивают соответствующие клетки таблицы, которая проецируется на экран. После выполнения работы на экране появится определенная картинка) (Приложение 4).
6. Подведение итогов. Объявление оценок.
7. Творческие задания. Учащиеся выполняют задания в группах за компьютером, используя программу «Инженерный калькулятор». Работа каждой команды проверяется и оценивается учителем. Помощник учителя заносит результаты в итоговую таблицу и объявляет суммы баллов каждой команды за выполненные задания (Приложение 5).
Вы можете обсудить этот пост комментариях или в нашем чате, который находится в верхнем правом углу сайта. Если вы не знаете как общаться в чате, то скорее жмите СЮДА! Приятного Вам общения :)
Урок довольно полно подготовлен, но в нём весьма много ошибок и неточностей.
Кроме того, соревнованием между 6 и 10 классом считаю не лучшим методическим ходом чисто по психологическим причинам. Более того не совсем ясно как такое соревнование вообще возможно. Я могу предположить что 6 класс какой-нибудь математический, но об этом ничего не написано.
Почему-то в качестве преимущества не указан кроссплатформенность урока. Единственное используемой программой не уроке является калькулятор, который можно найти в любой ОС и Windows.
Далее я разберу некоторые ошибки и неточности:
> Эквивалентом десятичного числа 50 в римской системе счисления является цифра
Вообще-то в римской системе счисления все числа обозначались буквами, а не цифрами.
> Наименьшее основание позиционной системы счисления
1. Такая система счисления называется унарной. Например десятичное 3 в ней записывается как 111.
> Какое количество информации будет получено вторым игроком в игре «Крестики-нолики» на поле 4×4 после первого хода первого игрока?
На этот вопрос не должно быть ответа?
> Организованный набор данных, имеющий имя, хранящийся в долговременной памяти. _Файл_
Файл совсем не обязан быть организованным набором.
>Назовите расширение текстового документа. _.doc_
А почему не .odt или.txt? Кроме того, в современных ОС расширение не играет никакой роли.
> Перечень файлов. _Каталог_
Как тогда называется перечень каталогов?
> Назовите знак, переводящий буквы кириллицы в цифры. _Титло_
Он не переводит, а просто помечает, что это не слово, а число.
Задание2 из Приложения 5 очень очень-мутное. Совершенно не понятно причём тут цифры на цветке и время его роста.
Кстати, следующее здание носит номер 10. Вы используете троичную систему счисления? А зачем?
Данный урок не является соревнованием! Про это там не написано. Кроме того, у детей есть собственные оценочные листы, в которые они заносят СВОИ результаты под руководством учителя. При этом дети только в начале урока работают в отдельных командах 6 и 10 класса. А потом в парах. А в первом задании попасть на задание противника только можно при плохой зрительной памяти (причем у всей команды!). В любой системе счисления для записи чисел используются ЦИФРЫ (при этом они могут быть представлены и в виде букв или символов). Для заданий использовались определения из существующих учебников. В последнем задании, может быть, и надо было проследить за “угасанием” цветка. Но ведь рядом не было такого ВНИМАТЕЛЬНОГО АНОНИМА! А так детям надо написать число в порядке появления элемента цветка и перевести полученное число в систему счисления с основанием 10.