Что такое — Википедия (Wikipedia)

Автор: 256ws Опубликовано: Ноя 6, 2012 В рубрике: Интернет, Конкурсы

Автор — учитель информатики МБОУ СОШ №8 Пономаренко Л.Н.

План-конспект урока информатики.

Тема: «Что такое — Википедия (Wikipedia)»

Цель урока: ознакомить с сайтом, изучить принципы поиска информации в Википедии, показать возможность использования полученных знаний по теме в жизни и в своей будущей профессии, расширить кругозор обучающихся  введением  новых определений.

      

Задачи: 

Образовательная

·        научить  работе с энциклопедией,


·        обозначить  основные приёмы оптимального поиска информации;

Воспитательная

·        воспитание информационной культуры учащихся,

Развивающая –

·        развитие познавательных интересов;

·        развитие навыков поиска информации в Интернете,

·        развитие умения применять информацию на практике.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, компьютеры с выходом в Интернет.  

Ход урока:

I. Теоретическая часть урока.

Что такое — Википедия (Wikipedia)

– это общедоступная многоязыковая, универсальная энциклопедия.
Она поддерживается некоммерческой организацией «Фонд Викимедиа».

 Название происходит от слов «вики» (технология создания сайтов) и «энциклопедия». С начала 2005 года по настоящее время Фонд Викимедиа полностью содержится за счёт грантов и пожертвований.

Википедия — многоязычный проект, позволяющий всем желающим добавлять, редактировать и просматривать статьи на различные темы. Она запущена в январе 2001 года,  создателями являются Джимбо Уэллс и Ларри Сэнгер. Википедия — больше, чем веб-сайт, в ней авторы разделяют   убеждение: «Представьте себе мир, в котором каждый человек на планете имеет свободный доступ к сумме всех человеческих знаний. Это и есть наша цель».

  Здесь  любой желающий может добавить интересную, а главное достоверную информацию. Каждая статья проходит модерацию на предмет выявления  провокационного материала. Модераторы различных разделов Вики, следят за изменением статей, проверяют историю изменений внесённых в статью, отслеживают и сообщают об актах вандализма и т.д. Количество модераторов достигло 1500 человек, естественно они являются представителями разных языковых групп.

На данной web-странице  имеется 11 миллионов статей, они  написаны пользователями со всего мира, эти статьи могут быть изменены всеми, кому доступен сайт Википедии.  Энциклопедия создаётся добровольцами со всего мира на 282 мировых языках. Интернет-сайт Википедии является пятым по посещаемости сайтом в мире — его посещают 400 миллионов человек в месяц.

 Русская Википедия (то есть, раздел Википедии на русском языке) занимает 7 место по количеству статей (после английской, немецкой, французской, итальянской, польской и испанской Википедий), имея на сегодняшний день в своём составе 770 834 статьи.

Википедия, по объёму сведений и тематическому охвату,  считается самой полной энциклопедией из когда-либо создававшихся за всю историю человечества.

В настоящее время проектов похожих на Википедию огромное количество, однако, достичь ее уровня популярности удалось далеко не всем.

 

      II. Практическая часть урока.

На экране высвечивается список слов, значение которых надо в течение 10 минут найти с помощью Википедии. Каждый ученик получает свое индивидуальное задание.

Примерный список:   Апгрейд    Флуд      Спам      Хакер        Утилита     Аватар

Интернет-сленг     Блог        Сайт          Твиттер        Моддинг         Бот

Никнейм        Виджет       Кард-ридер          Чипсет         хромакей           URL        Логин-пароль

III.             Защита работ.

В течение 1-2 минут  учащийся выступает перед аудиторией без конспекта, давая определение слову и пояснения по своему заданию.

Жюри из старшекурсников оценивает выступление, занося в бланк баллы по критериям, используя 5-бальную систему.

1)      ясность и понятность

2)      информативность выступления;

3)      презентативность работы,

4)      ораторские способности,

5)      умение держаться.

 

 VI.Итог урока:

Преподаватель подводит итог урока и называет победителей.

Планы уроков по информатике и ИКТ для 9 класса

«ИНТЕРНЕТ И ВСЕМИРНАЯ ПАУТИНА»

Цель урока: ознакомить обучающихся с мировой сетью Интернет и его
информационной системой – Всемирной паутиной (WWW).
Задачи:
Обучающие:
1) формирование понятия Интернета, Всемирной паутины, Web-страницы и Web-сайта, гиперструктуры WWW, Web-браузера; привить первоначальные навыки поиска информации в Интернете;
2) расширение кругозора и эрудиции, привитие навыков использования различных информационных ресурсов, анализа информации;
3) развитие коммуникативных умений.
Развивающие:
1) развитие личности обучаемого, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества;
2) развитие познавательных интересов, усиление мотивации обучения, формирование критического мышления;
3) развитие исследовательских умений (сбора информации, анализа, обобщения).
4) развитие наглядно-образного мышления, памяти, внимательности, познавательного интереса.
Воспитательные:
1) воспитание информационной культуры, внимательности, усидчивости;
2) актуализация важности знаний и умений в сфере информационных компьютерных технологий.
Раздел программы: «Передача информации в компьютерных сетях».
Тип урока: урок получения новых знаний с применением IT-технологий (компьютерный класс, мультимедийная презентация, Интернет).
Вид урока: комбинированный.
Оборудование: персональные компьютеры с высокоскоростным доступом в Интернет, проектор, презентация «Интернет и Всемирная паутина».

Литература: Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса /И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – С. 371.:ил.

План урока
1) Организационный момент (приветствие, доклад дежурного).
2) Мотивационное начало урока (постановка цели урока).
3) Повторение. Актуализация знаний (по вопросам).
4) Объяснение темы урока (с использованием презентации, Интернета).
5) Систематизация и закрепление теоретических знаний (по вопросам).
6) Подведение итогов, домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (3 минуты).
Приветствие учителя.
Выявление присутствующих в классе.
Краткий инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в классе.
Объявление темы урока, рассказ о ходе занятия.
Формирование положительной мотивации.

II. Повторение и фронтальный опрос (5 минут).
по теме «Передача информации в компьютерных сетях» проводится по вопросам темы «Сети».
Актуализация знаний.
Ребята, с аппаратным и программным обеспечением сетей вы познакомились на прошлом уроке. Давайте вспомним.
1) Что входит в технические средства компьютерных сетей?
2) Почему в качестве линий связи в компьютерных сетях чаще всего используются телефонные линии?
3) Что такое модем? Каково его назначение в сети?
4) Какая величина является основной характеристикой работы модема? В каких единицах она измеряется?
5) Какими возможностями обладает интеллектуальный модем?
6) Что такое технология «клиент-сервер»?

III. Изучение новой темы. I этап.
Мотивационное начало урока.

Тема нашего урока «Интернет и Всемирная паутина».
Цель урока: познакомиться с всемирной глобальной сетью – Интернетом; с молодой, но очень интересной услугой этой сети – информационной системой World Wide Web (WWW) – Всемирной паутиной; с методами поиска информации в этой системе.
Но, прежде, чем перейти непосредственно к данному вопросу, остановимся еще на одном аспекте.
Множество информационных услуг Интернета можно разделить на коммуникационные службы и информационные службы.
К числу коммуникационных служб относится электронная почта (E-mail), форумы прямого общения (chat-конференции), интернет-телефония.
Информационными ресурсами, хранящимися в Интернете являются файлы стандартных форматов, разного рода документы, которые можно просмотреть, распечатать, сохранить. Наиболее популярными службами этого типа являются файловые архивы (FTP) и «Всемирная паутина» — WWW – World Wide Web.
Вопрос: как вы думаете, в чем заключается основное назначение каждой группы?
Подводятся итоги обсуждения. Обучающиеся делают вывод и на основании этого определяется назначение каждой группы.
Коммуникационные службы позволяют пользователям Сети общаться между собой, тогда как информационные службы предоставляют пользователям возможность доступа к определенным информационным ресурсам, хранящимся в Интернете.

Объяснение нового материала.
Лекция учителя, сопровождаемая показом мультимедийной презентации.
Internet — Всемирная глобальная компьютерная сеть.
Internet объединяет в себе тысячи локальных, отраслевых, региональных сетей всего мира. Отдельный пользователь, который не является абонентом какой-то из перечисленных сетей, также может подключиться к Internet через ближайший узловой центр.
В настоящее время услугами сети Интернет пользуется более 1 млрд. человек.
Интернет предоставляет пользователям разнообразные услуги: электронную почту, телеконференции, файловые архивы, Интернет-телефонию, форумы прямого общения (chat).
Самой новой и самой интересной услугой, предоставляемых пользователям глобальной сети, с недавних пор стала возможность работы с информационной системой World Wide Web (WWW).
IV. Выполнение обучающимися комплекса упражнений по профилактике возможных заболеваний при работе за компьютером, снятия общефизического напряжения. (3 минуты)

V. Изучение новой темы. 2 этап

Web-страница — отдельный документ World Wide Web.
Web-сервер — компьютер в сети Internet, хранящий Web-страницы и соответствующее программное обеспечение для работы с ними.
Web-сайт — раздел данных на Web-сервере, принадлежащий какой-то организации или лицу. В этом разделе его владелец размещает свою информацию в виде множества взаимосвязанных Web-страниц. Обычно Web-сайт имеет главную (домашнюю) страницу — Home page, от которой по гиперссылкам или указателям «вперед-назад» можно двигаться по страницам сайта.
Web-страница имеет своё имя, по которому к ней можно обратиться.
Просматривать Web-страницы не обязательно подряд, перелистывая их, как в книге.
Важнейшим свойством WWW является гипертекстовая организация связей между Web-страницами.
Эти связи действуют не только между страницами на одном сервере, но и между разными серверами WWW.
Переход от одной страницы к другой происходит по гиперсвязям, образующим сеть, которая напоминает паутину.
Обычно ключевые слова, от которых идут гиперсвязи, выделяются на Web-странице цветом или подчеркиванием.
Роль ключа для связи может выполнить не только текст, но и рисунок, фотография, указатель на звуковой документ, поэтому вместо термина «гипертекст» употребляется термин «гипермедиа».
Гипермедиа — система гиперсвязей между мультимедиа документами.

Web-браузер — специальное программное обеспечение, которое помогает пользователю перемещаться по «паутине». Наиболее популярным Web-браузером является Internet Explorer. Основная задача браузера — обращение к Web-серверу за искомой страницей и вывод страницы на экран.
Поиск нужного документа в WWW может происходить:
 путем указания адреса документа;
 путем перемещения по «паутине» гиперсвязей;
 путем использования поисковых программ.
На поисковый сервер можно выйти с помощью браузера, если указать адрес сервера. Например, http://www.yandex.ru
Пользователь Интернета во время сеансов работы в сети погружается в информационное пространство с неограниченными ресурсами.
Киберпространство — это совокупность мировых систем телекоммуникаций и циркулирующей в них информации.
VI. Систематизация и закрепление теоретических знаний (по вопросам к §4 на стр.28).
VII. Подведение итогов урока.
1) Чему вы научились сегодня на уроке?
2) Что такое Интернет? Всемирная паутина? Браузер?
3) Какие существуют способы поиска информации в Интернет?
На следующем уроке мы более подробно рассмотрим работу поисковых серверов, научимся правильно формировать запросы к поисковым серверам.

VIII. Домашнее задание.
1. §4 на стр.28
Информационные системы в базовом и профильном
курсах информатики
Планы уроков по информатике и ИКТ для 9 класса

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ВО ВСЕМИРНОЙ ПАУТИНЕ.
ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ.

Цель урока: развитие практических навыков оптимизированного поиска
информации в Интернет.
Задачи:
Обучающие:
4) изучить особенности естественного языка, информационно-поисковых языков;
5) ознакомиться с методами повышения точности и полноты поиска информации при составлении поисковых запросов;
6) ознакомиться с логическими операторами, используемыми при составлении поисковых запросов;
7) рассмотреть синтаксис логических операторов в различных поисковых системах;
8) расширить кругозор и эрудицию, привить навыки использования различных информационных ресурсов, анализа информации;
9) развить коммуникативные умения.

Развивающие:
5) развитие личности обучаемого, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества;
6) развитие познавательных интересов, усиление мотивации обучения, формирование критического мышления;
7) развитие исследовательских умений (сбора информации, анализа, обобщения).
8) развитие наглядно-образного мышления, памяти, внимательности, познавательного интереса.
Воспитательные:
3) воспитание информационной культуры, внимательности, усидчивости;
4) актуализация важности знаний и умений в сфере информационных компьютерных технологий.
Раздел программы: «Передача информации в компьютерных сетях».
Тип урока: урок получения новых знаний с применением IT-технологий (компьютерный класс, мультимедийная презентация, Интернет).
Вид урока: комбинированный.
Оборудование: персональные компьютеры с высокоскоростным доступом в Интернет, проектор, презентация «Поиск информации во Всемирной паутине. Поисковые системы».
Литература: Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса /И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – С. 371.:ил.

План урока
1) Организационный момент (приветствие, доклад дежурного).
2) Мотивационное начало урока (постановка цели урока).
3) Повторение. Актуализация знаний (по вопросам).
4) Объяснение темы урока (с использованием презентации, Интернета).
5) Систематизация и закрепление теоретических знаний (по вопросам).
6) Подведение итогов, домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (3 минуты).
Приветствие учителя.
Выявление присутствующих в классе.
Краткий инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в классе.
Объявление темы урока, рассказ о ходе занятия.
Формирование положительной мотивации.

II. Повторение и фронтальный опрос (5 минут).
по теме «Передача информации в компьютерных сетях» проводится по вопросам темы «Интернет и Всемирная паутина».
Актуализация знаний.
Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с основными понятиями мировой сети Интернет. Давайте вспомним их. Для этого я предлагаю зачитать итоги вашей домашней работы по составлению словаря терминов. Обучающиеся (2-3 человека) зачитывают, происходит краткое обсуждение.
III. Изучение новой темы. I этап.
Мотивационное начало урока.
Тема нашего урока «Поиск информации в сети Интернет».
Цель урока: сегодня мы с вами должны изучить способы правильного, быстрого, полного и точного поиска в сети Интернет необходимой информации;
изучить особенности естественного языка, информационно-поисковых языков;
ознакомиться с методами повышения точности и полноты поиска информации при составлении поисковых запросов;
ознакомиться с логическими операторами, используемыми при составлении поисковых запросов.
В Интернете содержится огромное количество информации: число документов Всемирной паутины приближается к населению Земли. В Интернете отсутствует единая систематизация ресурсов сети. Если неизвестен электронный адрес компьютера с нужной информацией, найти необходимые сведения может оказаться непросто. Хотя практически все узлы в Интернете взаимосвязаны, обнаружить нужный документ, путешествуя по сети с помощью ссылок, как правило, невозможно.
Для поиска информации обычно используют специальные сайты – поисковые машины, которые позволяют быстро обнаружить необходимые сведения. Чтобы найти нужную информацию, достаточно задать на этих сайтах ключевые слова, наиболее точно отражающие искомые сведения. Для уточнения области поиска есть возможность создать более сложный запрос из ключевых слов.
На сегодняшнем уроке мы с вами постараемся охватить аспекты работы, связанные с поиском информации.
Объяснение нового материала.
Лекция учителя, сопровождаемая показом мультимедийной презентации.
Теоретическое изложение материала осуществляется в форме интерактивной лекции (мультимедийная презентация). В лекции в доступной и занимательной форме представлена технология поиска информации в Интернет: методы повышения полноты и точности поиска, на примерах поясняются применение логических операторов для наиболее распространенных поисковых систем.
Материал презентации может быть использован при объяснении темы «Поиск информации в Интернет», а также как методика по оптимизированному поиску информационных Интернет-ресурсов образовательного назначения.
В процессе объяснения материала обучающиеся слушают преподавателя, заполняют опорный конспект «Алгоритм поиска информации».
Для обеспечения эффективного поиска информации в компьютерных сетях применяются технологии поиска информации, цель которых – собрать данные об информационных ресурсах сети и предоставить пользователям возможность быстрого поиска информации. С помощью поисковых систем в сети Интернет можно осуществлять поиск программного обеспечения, электронных ресурсов, которые могли бы быть полезны при подготовке к занятиям по различным дисциплинам. На слайдах представлены наиболее распространенные поисковые системы.
Применение поисковых систем основано на использовании ключевых слов. Работать с поисковыми системами несложно. В строке запроса поисковой системы необходимо ввести ключевые слова, соответствующие ресурсам сети Интернет, которые требуется найти.
Проанализируем, какие факторы влияют на «качество» запроса.
Знание пользователем особенностей естественного языка;
Знание структуры и особенностей информационно-поискового языка.
IV. Выполнение обучающимися комплекса упражнений по профилактике возможных заболеваний при работе за компьютером, снятия общефизического напряжения. (3 минуты)
Одним из примеров может служить слово «рукав». Это может быть рукав рубашки (часть рубашки), а может быть и рукав реки (ответвление реки). Обращается внимание учащихся на ассоциативную взаимосвязь значений этого слова.
Наличие в языке омонимов.
В ходе дискуссии учащиеся приводят примеры омонимов: ключ – скрипичный; от двери; горный; гаечный, лист – у тетради и у растения, лук – оружие; растение, клетка – птичий домик; строение тела и т.д.
Также снижению точности поиска информации способствуют слова-омографы (Слайд 9). Примерами могут служить такие слова как за′мок – замо′к, стрелки′ – стре′лки, кружки′ – кру′жки и т.д.
Повышению точности поиска способствуют: использование слов, употребляемых специалистами в определенной предметной области, а также использование различных названий, фамилий.
И наоборот, если запрос окажется слишком детализированным или в нем будут использованы очень редкие слова, поисковая система выдаст сообщение о том, что ресурсов, отвечающих такому запросу, не найдено. Проанализируем методы повышения полноты поиска. Этому поможет использование в запросах синонимов, а также гипонимов (слов, обозначающих родовое понятие).
К примеру, для слова «яблоня», гипонимом будет слово «дерево».
При поиске информации в Интернет полезным может оказаться использование возможностей режима «Расширенный поиск». В данном режиме можно задать дополнительные условия, ограничивающие область поиска.
Рассмотрим особенности информационно-поисковых языков.
Здесь важно знать, что независимо от того, в какой грамматической форме записано в запросе слово, поисковой машиной будут искаться документы, в которых оно находится во всех своих формах. Так, на запрос «человек шел» будут найдены среди прочих и документы, содержащие текст «люди идут».
Если необходимо осуществить поиск слова в заданной форме, то нужно использовать двойные кавычки. Это целесообразно при поиске имен собственных, текстов песен.
Для того чтобы быстро и эффективно находить информацию в Интернет при составлении поисковых запросов используются специальные служебные слова – операторы.
Ознакомимся с логическими операторами «И», «ИЛИ», «НЕ», которые используются для указания поисковой машине, как следует отбирать документы, если в запросе перечислено несколько ключевых слов.
В ходе изложения учащиеся активно участвуют в процессе обучения: задают вопросы, получают на них пояснении. Сочетание комментариев учителя с представленной мультимедиа информацией значительно активизирует внимание учащихся к содержанию учебного материала и повышает интерес к новой теме.
Интерактивность, достигаемая использованием мультимедийной презентации, дает возможность учащимся активно участвовать в учебном процессе. Занимательное и эмоциональное изложение повышает качество восприятия излагаемой информации: более понятной становится технология составления поисковых запросов.

VI. Систематизация и закрепление теоретических знаний
осуществляется изучением параграфа учебника №5, таблицы языка запросов поисковой системы. Затем обучающиеся отвечают на вопросы §5 на стр.31.

VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок и по результатам выполненного домашнего задания.
1) Чему вы научились сегодня на уроке?
2) Какие аспекты изучаемого вопроса вызвали наибольшее затруднение?

VIII. Домашнее задание.
§5, конспект урока, составленный по лекции учителя и материалу мультимедийной презентации.

Планы уроков по информатике и ИКТ для 9 класса

УРОК-ПРАКТИКУМ.
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ВО ВСЕМИРНОЙ ПАУТИНЕ.
ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ.

Цель урока: отработка практических навыков оптимизированного поиска
информации в Интернет.
Задачи:
Обучающие:
10) продолжить изучать особенности естественного языка, информационно-поисковых языков практическим путем;
11) получить практические навыки по поиску информации в Интернет;
12) расширить кругозор и эрудицию, привить навыки использования различных информационных ресурсов, анализа информации;
13) развить коммуникативные умения.

Развивающие:
9) развитие личности обучаемого, подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества;
10) развитие познавательных интересов, усиление мотивации обучения, формирование критического мышления;
11) развитие исследовательских умений (сбора информации, анализа, обобщения).
12) развитие наглядно-образного мышления, памяти, внимательности, познавательного интереса.
Воспитательные:
5) воспитание информационной культуры, внимательности, усидчивости;
6) актуализация важности знаний и умений в сфере информационных компьютерных технологий.
Раздел программы: «Передача информации в компьютерных сетях».
Тип урока: урок-практикум с применением IT-технологий (компьютерный класс, Интернет).
Вид урока: практическое занятие.
Оборудование: персональные компьютеры с высокоскоростным доступом в Интернет, проектор, карточки с заданиями.
Литература: Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса /И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – С. 371.:ил.

План урока
1) Организационный момент (приветствие, доклад дежурного).
2) Мотивационное начало урока (постановка цели урока).
3) Повторение. Актуализация знаний (по вопросам).
4) Основная (практическая) часть урока.
5) Систематизация и закрепление теоретических знаний (по вопросам).
6) Подведение итогов, домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (3 минуты).
Приветствие учителя.
Выявление присутствующих в классе.
Краткий инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в классе.
Объявление темы урока, рассказ о ходе занятия.
Формирование положительной мотивации.

II. Повторение и опрос.
Опрос на данном уроке может быть проведен в форме беседы, фронтального опроса. Более детальный опрос предполагается провести в ходе следующего зачетного урока.
Актуализация знаний.
Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с основными понятия поиска в сети Интернет. Давайте вспомним их.

III. Практическая часть урока.
Мотивационное начало урока.
Сегодня мы с вами продолжаем изучать тему «Поиск информации в сети Интернет».
Цель урока: сегодня мы с вами закрепляем ранее полученные знания по способам правильного, быстрого, полного и точного поиска в сети Интернет необходимой информации на практике.

Основная (практическая) часть урока.
Далее в конспекте урока предлагаются задания для практической части по практическому поиску в сети Интернет.
Осуществляется практическая поисковая деятельность обучающихся, в ходе которой происходит обобщение и анализ собранного материала. При такой форме проведения занятия ученики самостоятельно и охотно приобретают знания, конструируя поисковые запросы, учатся пользоваться различными информационными ресурсами, анализировать найденный материал. Роль учителя при этом остается в большей степени созидательной, нежели чем контролирующей.
Задания для поиска.
1. Используя поисковую систему Яндекс, выполните задания.
2. Ниже после ответа на поставленный вопрос укажите электронный адрес документа, который вы использовали при поиске информации.
3. Укажите, какое примерное количество страниц вывела поисковая машина при ответе на ваш запрос.
4. Результаты поиска оформите в виде текстового файла, выполненного с использованием приложения Microsoft Office – Word.
Параметры форматирования текста задайте самостоятельно.
1 вариант
1. Определите погоду на предстоящую неделю в нашем поселке.
2. Из чего делают самый дорогой кофе в мире?
3. Сколько лет существует Эйфелева башня?
4. Как называется первая советская ЭВМ, и кто ее изобрел.
5. Когда была открыта Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.
6. Найди изображение государственной символики Ямало-Ненецкого автономного округа (герб, флаг). Скопируй найденное изображение и сохрани в создаваемом документе.
2 вариант
1. Определи адрес нефтегазового техникума в г. Новый Уренгой. По каким специальностям и на каких условиях осуществляется прием в данное учебное заведение.
2. Какой длины достигают когти тигра?
3. Кто ввел в научный оборот слово «алгебра».
4. Определи, кто на сегодняшний момент считается самым богатым человеком в мире. Постарайся найти его краткую биографию.
5. Определи настоящую фамилию автора книги «Алиса в стране чудес».
6. Найди изображение логотипа и символа олимпиады в 1980 г. Скопируй найденное изображение и сохрани в создаваемом документе.В какой стране проходила эта олимпиада?

3 вариант
1. Найди официальный сайт твоей любимой музыкальной группы или исполнителя.
2. Найди сайт, посвященный компьютерной технике и комплектующим. Укажи стоимость некоторых комплектующих по состоянию на сегодняшний день.
3. Узнай, сколько в среднем весил бронтозавр.
4. Найди сайты провайдеров Интернета в Надымском районе и постарайся определить, у кого из них самые выгодные условия.
5. Кто сегодня является ректором университета МГУ?
6. Найди изображение пирамиды Хеопса. Скопируй найденное изображение и сохрани в создаваемом документе.

4 вариант
1. Определи, какой год может считаться началом эры Интернет и почему?
2. Что такое WEB-кошелек и цифровые деньги?
3. Найди сайт Большого драматического театра. В каком городе он находится. Укажи дату его основания.
4. Найди информацию о большой белой акуле (кархародон). Укажи физические данные акулы (размеры акулы, вес, размеры зубов, продолжительность жизни и т.д.) и места обитания.
5. Введи в адресную строку
http://top140.com/fantasy/library/tolkien.htm
По полученным материалам выясни, где и когда родился автор книги «Властелин кольца».
6. Найди изображение Московского Кремля. Скопируй найденное изображение и сохрани в создаваемом документе. Определи, кто является его архитектором?

IV. Подведение итогов урока.
1) Чему вы научились сегодня на уроке?
2) Какая деятельность на уроке вызвала наибольшее затруднение?
Учитель комментирует результаты выполненных заданий, определяет группу (обучающихся), которая нашла наибольшее количество ответов, наиболее точно и полно выполнила поставленную учителем задачу.
Оцениваются результаты практической работы в Интернет.

V. Домашнее задание.
§4-5, конспект урока, составленный по лекции учителя и материалу мультимедийной презентации; подготовка к зачетному уроку.

Планы уроков по информатике и ИКТ для 9 класса

ЗАЧЕТНЫЙ (ОБОБЩАЮЩИЙ) УРОК.
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ВО ВСЕМИРНОЙ ПАУТИНЕ.
ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ.
Цель урока: проверить уровень знаний обучающихся по теме «Поиск информации во Всемирной паутине. Поисковые системы».
Раздел программы: «Передача информации в компьютерных сетях».
Тип урока: урок проверки усвоения знаний по теме.
Оборудование: кабинет ВТ, карточки с заданиями.
Литература: Семакин И.Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 9 класса /И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – С. 371.:ил.

Вопросы для контроля знаний.
1. Какие поисковые системы являются международными? Выберите правильный ответ.
1. http://www.yandex.ru
2. http://www.rambler.ru
3. http://www.aport.ru
4. http://www.google.ru

2. Назовите основные способы поиска информации в web?

3. Назовите наиболее популярные поисковые машины Интернета.

4. Доступ к файлу htm.net, находящемуся на сервере com.edu, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.

A /
Б com
В .edu
Г ://
Д .net
Е htm
Ж ftp

Решение записать в виде последовательности букв.

5. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.
Для обозначения логической операции “ИЛИ” в запросе используется символ |, а для логической операции “И” – &.

А физкультура
Б физкультура & подтягивания & отжимания
В физкультура & подтягивания
Г физкультура | фитнесс

6. Как Вы считаете, почему WWW назвали Всемирной паутиной?
7. Какой поисковой системой чаще всего для поиска пользуетесь Вы? Почему?
8. На чем основано применение поисковых систем?
9. Перечислите известные Вам факторы, влияющие на качество запроса информации.
10. Перечислите факторы, приводящие к снижению точности поиска.
11. Перечислите методы повышения полноты поиска.
12. Какие возможности предоставляет расширенный поиск?
13. Перечислите логические операторы, используемые при поиске.
14. На какие категории подразделяются информационные услуги Интернет?
15. Какую возможность пользователям предоставляют перечисленные Вами службы?

Вы можете обсудить этот пост комментариях или в нашем чате, который находится в верхнем правом углу сайта. Если вы не знаете как общаться в чате, то скорее жмите СЮДА! Приятного Вам общения :)

Прокомментировать

Copyright © 2018 Урок информатики All rights reserved.
Тема доработана интернет студией SMOpro, специализация которой реклама в блогах.