Формирование пространственного мышления у учащихся при использовании программного комплекса ADEM 8.1.

Учитель информатики

 МОУ Борискино-Игарская СОШ

Ваньков Евгений Викторович

сайт школы www.bor-shcool.ucoz.ru

Моделирование при изучении стереометрии в школе способствует развитию пространственного воображения. Воображение - это психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся в действительности.

Выделяют два вида воображения  - воссоздающее и творческое. Воссоздающее воображение заключается в создании образов объектов, ранее не воспринимавшихся, в соответствии с их описанием или условным изображением (чертежом, картой, текстом и т.д.).

Творческое воображение состоит в самостоятельном создании новых образов, воплощаемых в оригинальные продукты деятельности. Предпосылкой высокого развития воображения является воспитание индивидуума, начиная с детского возраста через игры, учебные занятия, приобщения к искусству. Необходимым источником воображения является накопление разнообразного жизненного опыта, приобретение знаний и формирование убеждений.

Развитию пространственного воображения у учащихся способствуют такие дисциплины как рисование, черчение, география, физика, химия и др. Первые пространственные представления учащиеся получают в начальной школе, но, однако совершенно не достаточно их для формирования пространственного мышления у учащихся.

Наиболее эффективными средствами развития пространственного воображения являются:

• демонстрирование фигур;
• моделирование;
• грамотное чтение чертежа и его выполнение.

Эти средства приводят к наилучшим результатам, если они используются систематически и в комплексе. Иногда считают, что средства наглядности достигают своих целей в младших классах, а по мере взросления учащихся необходимость в наглядности уменьшается. Это ошибочное мнение. С каждым возрастом учащийся смотрит на модель геометрической фигуры по-новому. Становясь старше он знакомится с теми свойствами геометрических фигур, которым он не придавал значения ранее. Исходя из этого показ моделей необходимо повторять.

Моделирование не всегда должно быть на уровне магазинных стандартов. Модели могут быть рабочими, изготовленными тотчас на уроке. Например, легко моделировать пару прямых в пространстве, прямую и плоскость, пару плоскостей, коническую и цилиндрическую поверхности. Для этого достаточно иметь листы бумаги и карандаши. Нужно постоянно содействовать тому, чтобы каждый ученик умел быстро (где это возможно) изготовить модель: либо для выяснения геометрического понятия, либо по условию теоремы, задачи. К этим действиям может побуждать учащихся моделирование, выполняемое учителем экспромтом. Учащимся, пространственные представления которых поддаются развитию медленно, полезно давать специальные задания по изготовлению моделей для использования их на очередном уроке.

Не смотря на вышесказанное, в большинстве Российских школ отсутствует предмет Черчение, а на уроках геометрии часто наблюдается нехватка демонстрационного материала. Уроки труда, на которых мальчики и девочки занимались изготовлением различных пространственных изделий, заменили технологией, где многое изучается на уровне теории. Следствием этого у учащихся наблюдается снижение пространственного мышления, и сложности при решении обычных задач связанных с объёмными объектами.

Исходя из всего перечисленного выше, предлагается изучение программ пространственного моделирования (CAD-систем) для формирования пространственного мышления у учащихся. Я предлагаю методическое пособие для создания объемных объектов «Тела вращения» при использовании программного продукта ADEM 8.1.

Скачать методичку с сайта Информатику.ру

На правах рекламы: ипотечное кредитование поможет вам приобрести достойное жилье с разумными процентами кредита.

Вы можете обсудить этот пост комментариях или в нашем чате, который находится в верхнем правом углу сайта. Если вы не знаете как общаться в чате, то скорее жмите СЮДА! Приятного Вам общения :)